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小学五年级英语下册Units12知识清单整合教学设计

一、教材分析与单元定位

本教学设计面向外研版（三年级起点）英语五年级下册第一、第二两个模块的知识清单整合教学。Module1以Changing为核心话题，通过Lingling重返中国、对比今昔生活的语篇，引导学生用一般过去时与一般现在时描述生活变化，核心句型为Therewasnt/werent...、Welivedin...、Welivein...等；Module2以Grandparents为线索，借助Lingling向Sam、Amy介绍祖父母往昔职业技能的情境，聚焦过去时态下动词词形变化与职业类词汇的运用，核心句型为ShelearntEnglish.、Didshelearnanyforeignlanguages?、HeslearningEnglishnow.等。两个单元在语法层面共同构成一般过去时初识—巩固—对比运用的完整链条，在文化层面共同指向感知时代变迁、体察亲情伦理的育人价值，是进行单元整体整合教学的天然载体。

知识清单式的复习课不同于新授课。新授课重在情境的创设与语言的初次建构，而清单课承担着唤醒、梳理、查漏补缺、迁移提升四重功能。五年级学生经过两年半的英语学习，已积累约五百个词汇，具备初步的拼读能力和简单的语篇理解能力，但其语言知识呈碎片化分布，时态概念模糊，动词过去式的不规则变化