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小学三年级心理健康教育“大声说出我爱你”教学设计

一、教学设计理念

本课面向小学三年级学生，依据鄂科版心理健康教材第十三课“大声说出我爱你”的课程定位展开设计。三年级学生正处于情感发展的重要转折期，他们已经能够敏锐地感受到来自家人、老师和同伴的关爱，却往往羞于开口表达，甚至认为“放在心里就够了”。儿童心理发展规律告诉我们，情感只有被表达、被回应，才能转化为稳定的安全感与亲密感。本课以“体验—觉察—练习—迁移”为活动主线，借助绘本故事、心情温度计、情景演练、爱心传递卡等符合该年龄段认知特点的载体，让学生在安全、温暖、不强迫的课堂氛围中懂得：爱不仅要用心感受，更要用语言、用行动大声说出来，让情感的表达成为一种可学习、可练习的能力。

二、学情分析与教学目标

三年级学生语言表达能力和同理心正在快速发展，但存在三类典型表现：其一，对父母的付出习以为常，感恩意识停留在“知道”层面；其二，想表达却害羞，怕说出口“肉麻”“不好意思”；其三，表达方式单一，往往只有一句“谢谢”，缺少真诚的细节支撑。基于以上学情，确定三维教学目标：认知目标——理解爱的表达有多种形式，知道真诚具体的表达能传递温暖、增进感情；情感目标——在课堂体验中唤起对亲人、师友之爱的感动，萌发主动表达的意愿，形成积极的家庭情感联结；行为目标——学会用“我看到……我感到……我爱你”的句式进行真情表达，并能在课后完成一次面向家人的真实表达