基于问题导学直线点斜式方程教学设计与反思.pdfVIP

《直线的点斜式方程》课例点评

本节课是直线方程的起始课，也是解析几何思想方法的初步渗透。老师采用“问

题导学”的教学方式，逐步学生推导、理解知识，并经历了知识的生成过程及其中蕴含

的思想方法。整节课郝老师始终将学生放在主体地位，具体体现在以下几个方面：

1、学案设计，利于学生能力提高

郝老师的学案设计以学生的已有知识为出发点，阶梯式上升，使学生逐步推导、理解所

学知识；对于比较难的问题，采用由特殊到一般的思想，利于学生理解与归纳总结。例如：

在解析“直线上的点与方程的解之间的对应关系”时，郝老师采用比较方程

−

yy0

y−y=()=k

0kx−x0与的方法。

−

xx

0

2、学生参与，突出学生主体地位

整节课郝老师将主动权交给了学生，给了学生充足的空间，让学生充分展示他们的