2026年秋部编版八年级语文下册第五单元第17课《谈创造性思维》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版八年级语文下册第五单元第17课《谈创造性思维》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本内容隶属于部编版八年级下册第五单元，对应2026年义务教育语文课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群第三学段（7-9年级）的核心教学要求，单元总教学目标为引导学生阅读浅近议论性文本，准确提取作者核心观点，理清说理逻辑，识别常见论证方法，逐步养成独立思考、敢于质疑、乐于探索的思维品质。

（1）单元选文兼具理趣与生活温度，既有借自然景观抒发人生哲思的游记散文，也有探讨治学、创造话题的说理名篇，《谈创造性思维》作为单元第17课，是学生从“散文哲思感知”转向“规范议论文阅读”的过渡篇目，承担着降低议论文学习门槛、激发思辨兴趣、搭建基础阅读框架的作用。

（2）本课的教学衔接前后知识点：前承接学生已掌握的“关键句提取”“段落大意概括”等基础阅读能力，后为后续学习《马说》等古典说理文、掌握完整议论文阅读方法打基础，是单元教学链条中承上启下的关键节点。

（二）文本特质

1.本文作者为美国实业家罗迦·费·因格，原文原题为《事物的正确答案不止一个》，入选教材时做了适配初中生认知的改编，整体语言直白鲜活，没有空泛的学术术语。

（1）文本从一道趣味图形选择题切入，没有直接抛出“创造性思维”的抽象概念，而是顺着“答案不止一个”的日常感知，逐步推导创造性思维的必备要素、创造力的区分标准，最后给出普