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小学二年级道德与法治“挑战第一次”第二课时挑战体验教学设计

挑战意识与勇气的萌芽，不能仅停留在认知层面，更需要在亲身经历中沉淀生长。第二课时“挑战第一次”直面这一成长命题，在学生初步理解挑战意义的基础上，引导其主动尝试未曾做过的事情，并在尝试过程中学习应对困难、调适心情、总结经验，从而将“敢于挑战”内化为可操作的行为方式，转化为面对陌生任务时愿意迈出第一步的心理品质。本课时设计以体验为核心，以反思为升华，以日常迁移为延伸，力求让二年级的孩子在真实或模拟的挑战情境中完成一次完整的心理成长周期。

一、教材与学情定位

统编版道德与法治二年级下册“挑战第一次”单元，以生活化的挑战场景为载体，引导学生感悟挑战过程中的心理变化与成长收获。第一课时的教学重点在于“认识挑战”，通过讲故事、看图讨论等方式，让学生明白生活中有许多“第一次”，并初步感受挑战带来的复杂心情。本课时的教学起点建立在学生对挑战已有初步感知的基础上，但二年级学生普遍存在“想做又怕做”的矛盾心理：好奇心驱使他们对新事物充满兴趣，而缺乏成功经验又让他们容易在困难面前退缩。因此，本课时的教学重点应落在“亲历挑战”四个字上，让学生在真实的尝试中体验紧张、克服犹豫、收获喜悦，进而形成“挑战并不可怕，我可以尝试”的积极认知。

二、教学目标

认知层面：知道挑战过程中会遇到困难，会产生紧张、害怕等情绪，这些都是正常的反应；了解应对紧张和困难的