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中外中小学阅读教育中寓言教学比较—基于中国中小学寓言教学与古希腊伊索寓言教育规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国中小学寓言教学与古希腊伊索寓言教育规范为双重视角，对中外中小学阅读教育中的寓言教学进行系统比较，旨在揭示两种文化传统在寓言文本选择、教学方法、价值取向与教育功能上的深层异同，并探讨其对当代阅读教育改革的启示意义。研究的现实背景在于，寓言作为一种短小精悍、寓意深刻的叙事文体，兼具文学审美与道德教化双重功能，长期以来在中外基础教育课程中占据独特位置。然而，在全球化背景下，如何在跨文化比较中提炼寓言教学的共性规律与本土经验，如何在保持文化主体性的同时借鉴他国教育智慧，已成为语文教育与人文课程改革面临的重要课题。

从理论层面看，中国寓言教学深受儒家伦理与道家哲学的双重影响，强调“寓教于乐”“文以载道”的教化传统，注重通过寓言故事培养学生的道德判断力与社会责任感。古希腊伊索寓言教育则植根于城邦民主制度与修辞学传统，强调寓言作为论辩工具与公民教育载体的功能，重视学生通过寓言学习掌握说服技巧、培养理性思辨能力。两种传统在教学目标、内容选择、方法路径上呈现出显著的差异，但二者在培养学生的道德认知、批判性思维与文化认同方面又存在共通之处。本研究的核心分析框架建立在文本社会学、教育叙事学与跨文化比较教育学三重理论基础之上，通过对历史文献的梳理与当代教学实践的考察，揭示寓言教学的文化