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未成年人校园霸凌责任认定标准及案例

一、未成年人校园霸凌的基本范畴与规制必要性

（一）法定概念的界定

未成年人校园霸凌也被称为学生欺凌，2020年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次从法律层面明确了其定义：指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为（全国人民代表大会常务委员会，2020）。和普通学生打闹不同，校园霸凌有三个核心判定特征：一是主体地位的不对等性，实施霸凌的一方往往在年龄、体格、人数或社交地位上占据优势，受害方处于明显弱势且难以自我保护；二是主观意愿的恶意性，霸凌行为是主动、故意的伤害行为，不存在过失或玩闹的属性；三是行为影响的恶劣性，既包括多次重复实施的欺压行为，也包括单次实施但涉及侮辱人格、造成严重伤害的恶劣行为。明确这一概念边界，是后续开展责任认定的核心基础。

（二）校园霸凌的多元危害

校园霸凌的危害覆盖多个维度，对未成年人的成长会造成长期负面影响。对受害方而言，轻则产生厌学、自卑情绪，重则出现抑郁、焦虑等心理疾病，甚至产生自残、自杀倾向，中国心理学会的调研数据显示，遭遇过校园霸凌的未成年人出现抑郁倾向的比例是未遭遇群体的3.2倍，部分心理创伤可能伴随终身（中国心理学会，2022）。对实施霸凌的一方而言，若没有及时得到干预和纠正，很容易形成暴力解决问题的错误认知，情节严重的甚至会