2026年北京版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：DifferentWeather.docxVIP

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《2026年北京版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：DifferentWeather》大单元整体教学设计**

一、内容分析与整合

本单元围绕“天气”这一生活化主题展开，教材选取了晴、雨、雪、风、雾、霾六种常见天气现象，通过图文并茂的情境图片、简短的观察记录表以及互动式的小实验，引导学生在感知自然变化的基础上，初步形成对天气要素的认识与描述能力。教材的编排遵循“感知―探索―表达―应用”的四段式逻辑，每一小节都设有“观察记录”“小实验”“情境对话”“创意表达”四个环节，既保证了知识的系统性，又兼顾了学生的主动参与感。

在单元内容整合方面，我们把六种天气现象划分为两大类：一类是“可见可感”的天气（晴、雨、雪、风），另一类是“隐蔽可测”的天气（雾、霾）。可见可感的天气便于学生直接通过感官获得信息，适合开展现场观察、情境角色扮演和简易测量；隐蔽可测的天气则需要借助简单的工具（如湿度指示卡、能见度目标板）进行间接探究，这为跨学科学习提供了自然的切入点——学生在观察雾霾时，既要运用语言描述现象，又要利用数学中的比较与排序、科学中的因果推理，甚至可以结合美术进行云雾图案的创作。

通过对教材内容的层层拆解与重新组合，我们形成了以下四个知识与技能的整合模块：1.天气感知与记录——学生学会使用简易的观察表格（日期、天气图标、温度感受）进行日常观察；2.天