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小学六年级综合实践活动“我是尊老敬老好少年”教学设计

一、设计理念

本课立足教科版六年级下册综合实践活动课程“我与他人、我与社会”领域，以“尊老敬老”为价值核心，以真实社区情境为实践场域，通过调查、访谈、体验、服务四大实践链，引导六年级学生从“知道敬老”走向“做到敬老”，最终内化为“愿意敬老”的品格自觉。六年级学生正处于品德发展的关键期，兼具较强的社会观察力和初步的问题解决能力，课程以项目化学习为组织方式，让学生在真实任务中发现问题、设计方案、付诸行动、反思改进，达成综合实践活动课程“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”的四维目标。

二、教材与学情分析

本主题属于“人与社会”板块，教材从重阳节、日日生活切入，引导学生认识老龄社会背景，理解尊老敬老的传统内涵与时代要求。六年级学生对家中老人有直观感受，但多数停留在接受照顾者的角色，缺少换位思考；部分学生与祖辈关系疏远，甚至存在嫌老人唠叨的生活习惯。同时，学生已具备问卷调查、数据统计、简单访谈和小组合作的基础能力，能够支撑较完整的项目化实践。教学中需特别注意：活动不能停留在口号式说教，要以真实数据、真实故事、真实服务打动学生。

三、教学目标

1.价值体认：理解尊老敬老是中华民族传统美德，也是现代社会的公民责任，懂得老龄化社会背景下“敬老”的新含义，形成尊重、关心、帮助老人的情感态度。

2.责任担当：能以小组为单位策划并实施一次敬老服