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高校实验室安全风险相关理论概述

1.1高校实验室风险与事故概述

高校实验室安全是所有教学和科研工作有序进行的前提，高校实验室安全管理面临的首要任务就是对实验室所有潜在的危险因素和风险源进行辨识[81]。风险是表示危险性测度的体现指标，一般来说，风险是事故发生的可能性与损失后果的组合[82]，而风险源表示引发风险事件的原因统称[83]。在复杂系统中，风险往往体通过网状方式传递，对于风险源的确定有着一定的难度。因此，把对事故发生有着较大影响的可辨识的根本性因素称之为“风险源”[84]。

事故可以看成为一种事件，是指突然发生、违背人意愿的事件，从而导致进程暂定或停止[85]。实验室事故一般是指在实验室进行实验活动时发生伤害的可能性、伤害或死亡、职业伤害、物品损坏或灭失，以及一个事件或一系列的环境危害，实验室安全事故通常分为9类，包括火灾、爆炸、生物安全、辐射危害、机电伤害、危险化学品中毒、环境污染、设备损坏和设备技术失窃等[86]。

1.2高校实验室风险特征分析

随着我国教育水平不断提升，高校逐渐重视学生的实践能力，实践课程占比有所增大，造成了实验室人员密集、实验仪器使用频繁等现象，使得实验室安全管理管控难度增大[87]，加之实验人员安全意识不够、安全知识缺乏、应对能力薄弱等问题的存在，使得实验室安全事故多发，严重影响着校园安全[88]。实验过程中存在着许多安全隐患，稍有疏忽不慎则容