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小学二年级劳动“校园杂草我们拔”活动化教学设计

一、设计理念与育人定位

本课属于劳动人民版二年级下册第三单元第七课时,是服务校园、参与劳动主题序列中的实践操作课。《义务教育劳动课程标准》把日常生活劳动生产劳动服务性劳动列为三大内容板块,本课落脚在服务性劳动之初体验:学生走出教室,在校园绿地中辨识杂草、动手拔除、清理场地、美化环境。二年级学生手部小肌肉群尚在发展,注意力持续时间有限,安全意识和规则意识需要借助真实任务反复强化,因此本课不以知识灌输为主,而以情境—识别—实操—整理—反思的活动链组织教学,让学生在出汗、动手、合作中体会劳动创造美的朴素道理。

设计的核心立意有三层。其一,劳动即教育。拔草看似粗活,实则蕴含观察比较、分类判断、计划执行、责任承担等综合素养,一根杂草从辨认到连根拔起再到装袋清运,就是一次完整的问题解决。其二,校园即课堂。把学生日常熟视无睹的绿化带变成学习现场,培养校园是我家、美化靠大家的主人翁意识。其三,习惯即品格。本课反复落实工具取放、弯腰姿势、垃圾归位、洗手保洁等细节,把规范内化为习惯,把习惯沉淀为品格。

二、学情分析

二年级学生在学校已经参加过值日扫地、擦黑板等简单劳动,对干活不陌生,但对田间、绿地劳动普遍缺乏经验。从前期家访和课堂观察看,本班学生呈现三个特点。

一是辨识能力薄弱。多数学生分不清杂草与园林苗木,容易把麦冬草、三叶草等养护植物当作杂草拔掉,也