小学四年级德育与法治《家校同心 守望花开》主题班会教学设计.docxVIP

小学四年级德育与法治《家校同心守望花开》主题班会教学设计

一、教材分析与核心素养定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，小学中年级要引导学生体会父母长辈的爱，学会感恩，学会与家人沟通交流，并理解家庭成员之间相互关爱、相互负责的意义。本课依托家校同心守望花开这一主题，将抽象的家庭教育责任转化为师生共同参与的情感体验与实践活动，旨在构建校园教育为主阵地、家庭教育为基石、社会教育为延伸的协同育人生态。

本课核心素养指向三个维度：政治认同层面，确立家庭是人生第一所学校、父母是孩子第一任老师的观念；法治意识层面，理解《家庭教育促进法》赋予监护人的法定职责与儿童享有的受保护权利；心理健康层面，培养学生积极应对亲子冲突的沟通技巧与情绪调适能力，形成求同存异、互信互谅的家庭关系观。

二、学情分析与教学对策

四年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键期，心理发展呈现显著二分性：一方面，自我意识觉醒，渴望独立自主，开始有意无意地疏远父母，产生代沟感知；另一方面，情感依附需求依然强烈，缺乏换位思考能力，面对父母管教易产生对抗情绪或逃避行为。调研显示，班级82%学生认为父母不理解我，65%学生承认有话不愿对父母说，仅28%学生经历过深度家庭会议。

针对性对策：一是创设安全心理场域，用匿名投递、角色互换等非暴力沟通技术降低防御心理；二是引入家长共教团机制，邀请3位代表性家长全程参与