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高中信息技术必修1《循环结构解决问题》教学设计

一、教材与学情分析

《循环结构解决问题》是粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块第四章“程序设计初步”第四节的核心内容。教材以“计算机解决问题的自动化”为主线，在学生已掌握顺序、选择结构的基础上，引入循环结构，旨在解决重复性、规律性问题的自动化处理。教材通过“计算1到100的和”“判断素数”“打印九九乘法表”“绘制多边形螺旋线”四个情境，层层递进地呈现while循环、for循环、嵌套循环及循环控制语句break与continue的语法与逻辑。

学情调研显示，高一学生普遍具备基础的变量、赋值、输入输出及分支结构编程经验，但抽象逻辑思维尚在发展期。学生对“重复”有生活直觉，却难将其形式化为“初始化—条件判断—循环体—更新变量”四要素；对嵌套循环的执行流程、循环变量作用域、死循环风险缺乏动态心智模型。部分学生存在“语法即编程”误区，重代码书写轻算法设计，调试时仅靠试错而非逻辑推演。因此教学需从具体情境出发，以可视化手段外显执行过程，引导学生完成从自然语言描述到伪代码、再到Python代码的建模转化，核心在于培养“循环不变量”思维与边界条件分析能力。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：在真实问题情境中识别重复模式，评估循环方案的效率与适用边界，形成“用自动化思维重构问题”的习惯。

2.计算思维：掌握循环四要素建