高中三年级心理健康教育感恩教育主题班会致敬师者逐光而行教学设计.docxVIP

高中三年级心理健康教育感恩教育主题班会致敬师者逐光而行教学设计

一、设计理念与育人定位

教师节主题班会不是一场应景的联欢，也不是一次形式化的祝福仪式。对于高三学生而言，这可能是他们在母校度过的最后一个教师节，是师生情感关系走向成熟告别的关键节点。本设计以致敬师者，逐光而行为主题，立足立德树人根本任务，将感恩教育与理想信念教育、职业生涯启蒙有机融合，引导学生从被爱者的视角转向观察者理解者传承者的视角，在完成情感升华的同时，思考自己将以怎样的姿态接过师长手中的光。

设计的核心逻辑是三层递进。第一层是看见，让学生看见教师职业背后真实而具体的付出，打破教师就是上课批作业的刻板认知。第二层是理解，引导学生理解教育行为的深层动机，理解严格背后的期待、唠叨背后的牵挂。第三层是回应，把情感体验转化为可操作的行动方案和可持续的成长承诺，避免感恩停留在一句口号、一张贺卡上。

本课面向高三年级，班会课时为一课时四十五分钟，课前准备周期为一周。班主任承担总设计者角色，学生自主分成四个项目组承担主要组织任务，教师退居引导与点评位置，充分体现学生主体地位。

二、学情分析

高三学生处于青春期后期，自我意识高度发展，对煽情式教育天然警惕，对空洞的说教有较强排斥心理。他们与任课教师朝夕相处近三年，积累了大量具体而鲜活的师生互动记忆，这些记忆是本次班会最宝贵的课程资源。同时，高考压力之下，部分学生对教师的管教存在抵触