高中生物必修1《核酸是遗传信息的携带者》教学设计（高一年级适用）.docxVIP

高中生物必修1《核酸是遗传信息的携带者》教学设计（高一年级适用）

一、教材分析与教学定位

本节内容位于人教版高中生物必修1《分子与细胞》第二章第五节，是组成细胞的分子这一模块的收官之节。前面四节依次学习了水、无机盐、糖类、脂质和蛋白质，学生已经建立了元素—单体—多聚体—生物大分子的基本认知框架。核酸作为最后登场的生物大分子，承担着两重使命：一是从分子层面回答遗传信息储存在哪里、以何种形式存在这一根本问题，为必修2《遗传与进化》的学习埋下伏笔；二是借助核酸的结构模型，让学生完整经历以碳链为骨架的生物大分子这一核心概念的建构过程，使第二章形成逻辑闭环。

课标对本节的要求聚焦于两个概念层级：其一，概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子；其二，阐明生物大分子以碳链为骨架的结构共性。这两个要求看似平实，实则指向结构与功能相适应物质与能量观之外的另一重生命观念——信息观。遗传信息以碱基排列顺序的形式编码在核酸分子上，这是生物学区别于其他自然科学的重要标志，也是本轮课程改革特别强调的育人价值所在。

从学情看，高一学生已经知道DNA是遗传物质，对基因亲子鉴定核酸检测等词汇并不陌生，但这种认识停留在生活经验层面，存在三个典型的认知缺口：其一，不知道核酸作为大分子是如何由小分子组装而成的；其二，混淆DNA与RNA在化学组成和分布上的差异，甚至认为RNA是不完整的DNA；其三，无法理