2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第4单元 天气现象的成因《第17课 云与雾》教学设计.docxVIP

2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第4单元天气现象的成因《第17课云与雾》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本教学设计对应2026年秋季审定版粤教粤科版小学科学五年级上册第4单元《天气现象的成因》第17课。本单元以地球与宇宙科学领域“常见天气现象及成因”为核心主题，按照“从现象到本质、从地面到高空”的逻辑编排：前序课程已经引导学生认识了气温、风的形成机制，本课承接水的三态变化知识点，聚焦云、雾两种常见天气现象的成因，后序课程将延伸至雨、雪、霜、露等其他天气现象的探究，在单元中起到承上启下的衔接作用，是构建“天气现象统一成因逻辑”的核心节点。

（二）本课内容结构

本课教材设置3个递进式学习板块：第一板块为“生活现象观察”，引导学生结合自身经历描述云、雾的外在特征，暴露前认知误区；第二板块为“模拟实验探究”，通过动手操作验证雾的形成条件，推理云的形成逻辑；第三板块为“拓展应用”，引导学生用所学知识解释生活中的类似现象，对接生产生活实际。教材内容完全贴合2026版义务教育科学课程标准中“5-6年级能运用水的三态变化知识解释云、雾等常见天气现象成因”的学业要求，覆盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培养维度。

（三）教学价值分析

本课将抽象的微观凝结过程转化为可观察的具象实验，既能够巩固学生之前掌握的水的蒸发、凝结等知识点，又能培养学生“从现象推本质、从实验