初中七年级数学上册有理数的概念教学设计.docxVIP

初中七年级数学上册有理数的概念教学设计

一、教材与学情定位

本节内容位于人教版七年级上册第一章第二节，是学生在小学认识自然数与分数的基础上，第一次系统接触负数之后，对数进行的一次整体梳理与结构化建构。在此之前，学生已经在1.1节感受了正数与负数表示具有相反意义的量，但那只是感性认识；本节课的核心任务是把零零散散的数——正整数、零、负整数、正分数、负分数——纳入一个统一的框架，给出有理数这一正式名称，并建立规范的分类体系。

从学生层面看，七年级新生带着小学六年的数的经验进入课堂，他们能熟练计算，却极少被问过这些数属于哪一类数的世界有多大这样的问题。经验告诉我，学生在本节课最容易出现三类障碍：其一，把分类理解为游戏，忽视不重不漏的数学标准；其二，把无限循环小数与有理数的对应关系误认为理所当然，而对无限不循环小数的存在毫无心理准备；其三，在集合语言的初步渗透中，混淆属于与包含。教学设计必须正面回应这三处暗礁。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解有理数的概念，能说清整数、分数与有理数之间的包含关系，即整数和分数统称有理数。

2.掌握有理数的两种分类方式：按定义分为整数与分数；按性质符号分为正有理数、零、负有理数。能对任意给出的具体数进行准确归类。

3.初步了解数集的概念，会把给定的数填入相应的集合圈中，知道π不是有理数。

（二）过程与方法目标

经历数数——摆数——分堆——命名的探