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小学一年级音乐《第一单元小松鼠藏果实》教学设计

一、单元主题定位与设计意图

本单元以小松鼠藏果实为情境主线，将藏与找的游戏行为作为音乐学习的外显载体，把节奏感知、旋律记忆、合作表演三个核心素养目标融入故事情境。一年级学生对拟人化的小动物具有天然亲近感，松鼠囤积坚果的行为与儿童收集物品的心理高度契合，能够在短时间内激发学习兴趣。教学设计遵循人教版2024版音乐一年级下册的编写逻辑，以感受—表现—创造—评价四步递进路径展开，让学生在聆听、模仿、律动、演唱的过程中自然习得音乐基础知识与基本技能。

本单元包含歌曲《小松鼠藏果实》、聆听曲目《小松鼠进行曲》、编创活动藏果实三部分内容，共安排三课时。第一课时侧重聆听与节奏感知，第二课时聚焦学唱与表演，第三课时开展综合创编与展示。三课时既相对独立又螺旋上升，符合皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段前期儿童的学习特征，即通过多感官参与建立对抽象音乐符号的具体理解。

二、学情分析

一年级学生在幼儿园阶段已积累一定的歌唱经验，能够演唱简单的儿童歌曲，但对音符时值、调式调性等乐理概念缺乏系统认识。注意力持续时间约15至20分钟，需要通过游戏化任务与肢体动作维持专注。模仿能力强，乐于表现自我，但音准控制、节拍稳定、集体配合等方面存在明显个体差异。多数学生在入学前接触过简谱，但对doremi七个唱名的对应关系仍需在反复聆听与跟唱中逐步建立。

针对以上学情，