初中地理八年级上册2.docxVIP

初中地理八年级上册2.1中国的地形第一课时——山脉纵横交织教学设计

一、教学设计的立意与依据

本教学设计面向八年级学生，依据义务教育地理课程标准对运用中国地形图说出我国主要山脉和地形区分布的要求展开。湘教版教材将本课安排在八年级上册第二章第一节，《中国的地形》共两课时，本课为第一课时，核心任务是帮助学生建立地形类型齐全、山区面积广大的总体认识，并在地图上落实我国主要山脉的空间位置及其走向规律。

山脉是学习中国地理的骨架。后续的地势特征、气候分布、河流流向、农业布局，无一不以山脉为参照。本课第一课时的质量，直接决定学生后续学习的空间支架是否牢固。因此，本课的设计重心不是让学生背诵多少山名，而是让学生在填图、读图、比图的连续操作中，自主建构山脉走向分类这一知识框架，并把框架装回中国地图，形成可迁移的定位能力。

二、学情分析

八年级学生经过七年级世界地理的学习，已经掌握地形的基本分类（平原、高原、山地、丘陵、盆地），能识别分层设色地形图的颜色含义，但对我国山脉的具体名称、走向和空间关系几乎为零。学生在日常生活中通过旅游、影视、新闻接触过泰山、黄山、喜马拉雅山等名称，经验零散、错位、不成体系，常把山与山脉混为一谈，把走向理解为山的高度或坡度。

从认知特点看，八年级学生的空间想象能力处于由形象向抽象过渡的关键期，单纯的讲授记忆收效甚微，而动手填绘、对比归纳、小组竞赛等活动能显著激活其参与度。