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初中语文优质教学反思(两篇)

本学期笔者承担七年级两个平行班的统编版语文教学任务，第三单元主题为“学习生活”，收录《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》三篇核心课文，外加课外古诗词诵读与名著导读《朝花夕拾》拓展内容，单元语文要素明确指向“学会做不同形式的段落批注，感知不同个体的成长初体验”。单元授课前笔者针对两个班共83名学生做了前置学情调研，数据显示仅有38%的学生能自主找出课文中3处以上的细节描写，72%的学生将《从百草园到三味书屋》的核心主题预判为“批判封建旧教育制度”，仅有11%的学生能关联到自身刚进入初中2个月以来的校园适应体验，可见以往碎片式单篇讲授的教学模式，已