人教版2026-2027学年七年级道德与法治下册教学计划(及进度表).docxVIP

人教版2026-2027学年七年级道德与法治下册教学计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知发展特征

（1）本学年授课对象为七年级下学期学生，整体仍保留小学高段学生以具象思维为主、抽象逻辑思维初步萌芽的认知特点，经过七年级上学期的初中适应期，已经初步熟悉道德与法治学科的课堂模式，但仍未脱离“知识点背诵等于学好道法”的小学阶段学习惯性，对理论性过强的内容接受度较低，更倾向于结合自身生活场景、可互动体验的学习内容。从前期学情调研数据来看，全年级87.2%的学生已经出现青春期生理、心理的显性变化，但仅有21.3%的学生对青春期相关常识有科学认知，剩余学生普遍存在青春期生理变化焦虑、异性交往边界模糊、情绪失控后自我归因偏差等实际问题；有64.7%的学生曾在班级集体生活中遇到过小群体利益和集体利益冲突的场景，但无法准确分辨正向兴趣小群体和负向小团体主义的差异；仅有17.9%的学生能完整说出2条以上针对未成年人的法定保护条款，法治认知普遍停留在“不违法犯罪”的浅层次，对身边常见的校园欺凌、网络个人信息泄露等场景的法治应对能力明显不足。

（2）行为发展特征

结合上学期德育处、年级组累计的学生行为数据来看，全年级有62.4%的学生能基本遵守中学生日常行为规范，但仍有37.6%的学生存在青春期逆反期故意对抗家长教师、班级公共事务推诿逃避、负面情绪随意宣泄伤及他人、规则意识淡薄等