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2026年西南大学版四年级下册第三单元“教学评一体”教学设计——确定位置

（全文约22?000字，适用于集体备课、公开课申报及教学成果提交）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“确定位置”展开，教材选取了坐标平面的基本概念、有序数对的表示方法、平面图形的平移与旋转以及简单的路径规划四个知识点。在2026年版教材中，作者特别强调了“情境引入—探索操作—表达交流—迁移应用”四段式教学结构，并在此基础上加入了大数据时代的导航定位案例（如共享单车调度、无人机航线规划），使抽象的坐标知识与学生的生活经验产生直接关联。教材中的每一小节都配有动态演示图册和可操作的磁贴坐标板，教师可以通过实物manipulatives引导学生从具体操作走向抽象推理。

2.单元内容分析

从知识结构看，本单元呈现“点—线—面—体”的层次递进：

第一课时：认识坐标轴、原点及四象限，学会用有序数对（x，y）表示平面上的点。

第二课时：在坐标纸上描点、连线，初步感受图形的平移特征。

第三课时：通过翻转卡片进行图形的旋转操作，体会旋转中心与旋转角度的关系。

第四课时：综合运用所学，设计简单的路径规划（如从学校到图书馆的最短步行路线），并用坐标语言描述路径。

每一课时都设置了“探索—记录—交流—反思”四个环节，确保知识的内化与迁移。

3.单元内容整合

为了避免知识点的孤