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核心素养导向下的小学英语评价体系构建

一、核心素养导向下小学英语评价体系的构建

（一）确立多维评价目标

以核心素养为灯塔，设立分层分级目标。在同一个班级中，针对不同英语学习能力的学生，教师可以制订差异化的教学目标，让每个学生都能在适合自己水平的轨道上进步。

对于基础较弱的学生，重点在于打好语言基础，能够准确认读和拼写常见的生活词汇，如颜色、数字、家庭成员等，掌握最基本的问候语和简单句型。这些学生要能听懂“Standup！”这样的课堂指令，用“I’m...”介绍自己，通过图片理解“cat”“dog”等简单单词的意思，并能参与慢速的课堂对话。

对于中等水平的学生，则要在巩固基础的同时提升语言运用能力。他们需要进行日常情景对话，读懂由几个句子组成的短文，书写简单的自我介绍。在课堂上，这些学生要参与小组讨论，回答“What’syourfavoritecolor？”这样的问题，并尝试使用连接词组成更复杂的句子。

而对于英语能力较强的学生，教学目标则要着眼于其综合素养的培养。他们需要灵活运用所学知识，改编课本对话进行创意表演，通过思维导图归纳阅读材料的重点信息，撰写连贯的小短文。这些学生还要接触跨文化内容，用英语讨论简单的话题，并自主完成课外阅读任务。

三个层次的目标相互衔接，通过动态评估，每个学生都能在原有基础上获得提升，既保证了基础知识的扎