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小学语文学科核心素养学习总结22

在小学教育阶段，语文学科的核心素养是学生语文能力与人文素养的综合体现，其培养过程贯穿于整个语文教学的始终，是一个潜移默化、循序渐进的系统工程。本次学习总结，旨在梳理小学语文学科核心素养的内涵、实践路径及教学反思，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、核心素养的再认识：内涵与关联

小学语文学科核心素养，通常被概括为“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四个方面。这四个方面并非孤立存在，而是相互渗透、有机统一的整体。

“语言建构与运用”是语文核心素养的基石。它要求学生在丰富的语言实践中，积累语言材料，掌握语言规律，形成个体的语言经验，并能根据具体情境有效运用语言进行沟通交流。这不仅包括字词句段的积累与运用，更包括语感的培养和语用能力的提升。

“思维发展与提升”是语文核心素养的核心引擎。语言是思维的外壳，语文学习的过程本身就是思维训练的过程。通过阅读、表达等活动，学生的形象思维、逻辑思维、批判性思维和创造性思维得以发展，从而提升分析问题和解决问题的能力。

“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的重要体现。语文教材中蕴含着丰富的审美资源，引导学生感受语言文字的形式美、情感美、意境美，培养其审美感知、审美判断和审美创造能力，有助于学生形成健康的审美情趣和高尚的审美追求。

“文化传承与理解”是语文核心素养的深层指向。语文是文化的