一年级语文教学反思与实用改进方法.pdfVIP

低年级语文的“细”与“活”——一年级语文

子最后写捺火焰右边第三步小老师互评让同桌互相检查握笔姿势比如你的手离笔尖是不是一寸火字是不是先写点对的画颗星星错的帮忙调整现在朵朵握笔时会自己念叨一寸远还会帮同桌纠正你的手要往上一点不然笔会疼的上周她写的人字撇和捺像两只张开的小翅膀好的写字

教学反思及改进实践

九月的教室像个“小剧场”：有人把“青”写成“清”，理由是“我想

给它喝口水”；有人读《小松鼠找花生》时把“花生”念成“花丝”，因

为分不清前鼻音；还有人写“火”字时先画个“大”，再往上添点——

我攥着教案站在讲台上，突然明白：一年级语文不是“教课本”，是

“接生活”；不是“灌知识”，是“养感觉”。这半年的摸索里，我踩过

低年级语文的细与活一年级语文教学反思及改进实践九月的教室像个小剧场有人把青写成清理由是我想给它喝口水有人读小松鼠找花生时把花生念成花丝因为分不清前鼻音还有人写火字时先画个大再往上添点我攥着教案站在讲台上突然明白一年级语文不是教课本是接生活不

“重结果轻过程”的坑，也摸出了几缕“贴着孩子走”的光。

一、识字教学：从“记符号”到“建联结”——让字“活”

在生活里

开学第一个月，我用“集中识字法”教“青”字族：“‘青’