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2026年秋部编版小学四年级语文上册第三单元第10课教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.本单元是2026年秋部编版四年级上册第三单元，以“处处留心皆学问”为人文主题，紧扣2026年义务教育语文课程标准第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群要求，设置双线语文要素：一是阅读层面，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；二是表达层面，尝试进行连续观察，学写观察日记。

2.本课作为单元精读的第二篇课文（《爬山虎的脚》），上承《古诗三首》中诗人对自然景物的瞬间感知与多角度观察方法，下启略读课文《蟋蟀的住宅》中拟人化表达与长期观察方法的迁移，是落实单元语文要素的核心载体，承担着“教方法、搭支架、带迁移”的作用。

（二）文本内容特质

1.课文是叶圣陶先生创作的经典观察散文，全文共5个自然段，按照“整体到局部、静态到动态”的顺序展开：第1自然段介绍爬山虎的生长位置，第2自然段描写爬山虎叶子的颜色、形态与动态美感，第3至5自然段聚焦爬山虎的“脚”，依次介绍脚的外形特点、攀爬过程、不同状态下的变化，全文语言平实准确，没有华丽辞藻，却处处藏着观察的细节。

2.文本中藏着多处观察方法的暗线：既有对叶子颜色、脚的形状的静态细致观察，也有对攀爬过程、脚的枯萎与固化变化的长期连续观察，还有“漾起波纹”“一脚一脚往上爬”等极具画面感的生动表达，是学生学习观察方法、积累精准表达的绝佳范本