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小学五年级道德与法治主题班会“面对欺凌勇说不——认识、应对与共建友善班级”教学设计

一、设计依据与学情研判

《中小学德育工作指南》明确要求学校将防治学生欺凌纳入日常德育工作，道德与法治课程标准也强调引导学生珍爱生命、尊重他人、学会用恰当方式维护自身权益。五年级学生正处于同伴交往需求迅速膨胀、规则意识初步建立的关键期，他们开始在意“面子”，容易把小团体排他当作“讲义气”，把随声附和当作“合群”，却对什么是欺凌、欺凌与普通打闹的界限缺乏清晰判断。

课前对本班四十二名学生进行了匿名问卷。结果显示：约四分之一的学生表示“见过有人被起难听外号或故意排挤”；超过六成学生认为“看到了也不敢管，怕被报复”；近八成学生不能准确说出校园欺凌的法律概念。这三组数据决定了本课的定位——不是泛泛地说教“不要欺负人”，而是要完成三个具体任务：帮学生划清欺凌与玩笑的边界，教给受害者和旁观者可以立刻使用的行动策略，并在班级层面建立起“不沉默、不围观、敢求助”的公共规则。

二、教学目标

认知目标：学生能够说清欺凌的三个识别要点——故意伤害、力量不对等、持续或反复发生，并能区分肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌和网络欺凌四种常见类型。

能力目标：学生能够演示范式化的应对语言与行动，包括坚定拒绝的表达方式、保护自身的撤离路线、向成人求助的具体话术，以及旁观者“不围观、不附和、快报告”的三步做法。

情感目标：学生在情感体验活动