七年级道德与法治结合班会综合实践弟子规《入则孝》教学设计.docxVIP

七年级道德与法治结合班会综合实践弟子规《入则孝》教学设计

一、设计理念

《弟子规》是传统蒙学读物，《入则孝》一篇集中讲子女如何对待父母。七年级学生刚从小学升入初中，自我意识迅速觉醒，亲子冲突开始增多，这一课恰逢其时。但传统文化进课堂不能简单背诵训诫，更不能把学生置于被说教的位置。本课采用综合实践活动的方式组织班会，把孝从抽象的伦理要求还原为可以观察、可以讨论、可以行动的具体生活问题，让学生在调查、辨析、体验和实践中自己得出结论。

设计遵循三条原则。其一，文本细读与批判性思考并重。学生先读懂原文意思，再讨论哪些内容在今天依然适用，哪些需要转化，哪些应当扬弃，避免把经典当作不容置疑的教条。其二，情先于理。先让学生回忆和讲述自己与父母的真实故事，唤起情感体验，再回到文本，避免空洞的道德灌输。其三，知行闭环。课上有认知和情感的碰撞，课后有持续两周的实践任务和反馈，做到课上受触动、课后有行动、行动有记录。

二、学情分析

七年级学生年龄在十二三岁。这个阶段的学生有明显的矛盾性：一方面情感上依恋父母，另一方面又急于摆脱父母的管束；顶嘴嫌烦关门独处是多数家庭的日常。学生对孝顺这个词并不陌生，但理解大多停留在听话考好成绩两个层面，认为孝是长大挣钱以后的事，与现在的自己关系不大。

同时，这一年龄段的孩子观察力其实很强。父母什么时候最累、什么时候偷偷叹气、什么时候嘴上责骂转身又给孩子塞好吃的，他们都看在