高一数学教学设计：集合的表示（人教A版必修第一册1.docxVIP

高一数学教学设计：集合的表示（人教A版必修第一册1.1第2课时）

一、教材分析

本课时选自人教A版普通高中教科书数学必修第一册第一章第一节第2课时，主题为集合的表示。前一课时学生已经初步认识集合的概念、元素与集合的属于关系，以及常用数集的符号记法。本课时的核心任务是系统学习集合的两种基本表示方法——列举法与描述法，并能够在具体情境中恰当地选择表示方法。

从教材编排看，列举法直观具体，描述法则体现了数学的高度概括性。教材通过大于0且小于10的所有奇数组成的集合不等式x73的解集等具体例子的对比，引导学生感受两种方法各自的适用范围，这是培养学生数学表示意识的极好素材。

从知识体系看，集合的表示是整个高中数学的语言基石。后续学习函数的定义域与值域、不等式的解集、点集、事件空间等内容，都以集合的表示为前提。学生从初中阶段以群类的方式口头描述对象，过渡到用规范的数学符号语言刻画对象，是一次语言表达方式的跃迁，也是抽象素养、符号意识形成的关键节点。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，刚刚经历初高中衔接。从认知基础看，学生在初中已经接触过不等式的解、二元一次方程组等内容，会用简单的不确定性语言描述一类对象，具备了学习描述法的知识储备。但真实学情中存在三个典型困难。

其一，概念混淆。学生容易把{x〡x2}与{x2}混为一谈，不理解大括号、竖线、代表元素各自的作用，经常会漏写条件或重复书写。

其