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小学五年级综合实践活动“为泰山代言”教学设计

一、教学设计的缘起与定位

本课属于山东科学技术出版社五年级综合实践活动上册第六单元第三课“为泰山代言”。前两课学生已经完成了对泰山自然景观和文化遗产的初步探访，建立了对“五岳之首”的基本认知。本课承担着从“了解泰山”走向“表达泰山、传播泰山”的功能转换，是单元学习的culmination，也是学生综合素养集中呈现的舞台。

设计的核心立意在于：让学生以“代言人”的身份，完成一次真实的文化传播任务。代言不是简单的介绍，而是价值选择、信息整合、创意表达、现场回应的综合过程。学生需要面对“说什么、对谁说、怎么说”三个真实问题，这三个问题恰好对应综合实践活动课程强调的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四个维度的目标。

泰山是山东孩子最具文化亲近感的资源。把本地资源转化为课程资源，让学生在代言中完成文化认同的自我建构，是本课区别于普通“导游词写作课”的关键所在。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的资料搜集与整理能力，多数学生有登泰山或观看泰山影像的生活经验，能够说出日出、云海、挑山工、石刻等典型意象。但经验停留在“去过、看过、听说过”的层面，缺少结构化整理。学生在表达上普遍存在三个问题：一是内容堆砌，把查到的资料不分主次全盘罗列；二是语言书面化，缺少面向听众的现场感；三是缺少对象意识，不知道对外地游客、外国友人、同龄伙伴应该有不同的表达