小学四年级道德与法治统编版上册第3课《我们班 他们班》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治统编版上册第3课《我们班他们班》教学设计

一、教材分析与学情研判

本课统属我们的班级单元第二课时，前承《说说我们的班级》对班集体初步感知，后接《让班级更美好》对集体建设的深化。教材编排以我们班与他们班的对比观察为切入点，引导学生在横向参照中明晰自身班级特色，在群际交往中涵养尊重与欣赏的品格。文本呈现三个梯度：其一，识别班级独特之处，包括班名、班训、口号、班级目标等显性标识；其二，发现班级成员的个性与共性，理解每个人都不一样，组合在一起却很精彩的辩证关系；其三，链接学校生活中其他班级群像，建构班与班之间的交往伦理。课程标准对应道德与法治中我与集体主题领域下热爱集体尊重他人文明交往等核心素养。

学情层面，四年级学生经过三年集体生活，已形成初步的归属感与荣誉感，但群际认知存在三重局限：一是评价维度单一，常以外部表象如班级纪律、考试成绩作为优劣判据；二是交往边界模糊，在跨班互动中容易产生比较心理甚至摩擦；三是合作意识薄弱，面对班级间共同事务时缺乏协商智慧。基于此，教学设计需以真实情境为载体，以比较反思为路径，以价值澄清为目的，引导学生走出非此即彼的认知窠臼，建立多元包容的集体观。

二、教学目标与核心素养锚点

教学目标分为三个层次。第一层为认知目标：学生能够准确辨识本班特色要素，能够客观描述其他班级的突出风貌，能够理解班级之间既有个性又有共性的关系。第二层为能力目标：学