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高一通用技术必修《感受设计与技术的关系》教学设计

一、教材与学情分析

本节是粤科版《技术与设计1》第一章第三节的内容，承担着从认识技术走向理解设计的桥梁作用。前两节学生已经建立了技术源于人类需求的基本认识，本节要回答的核心问题是：设计为什么离不开技术，技术为什么需要设计来激活。教材以身边的产品为线索，呈现了设计与技术相互依存、相互促进的辩证关系，其中设计是技术发展的驱动力，技术是设计得以实现的基础是统领全课的核心观点。

高一学生刚完成中考，动手热情高但技术素养薄弱，普遍把设计理解为画图或装饰，把技术理解为现成工具。他们知道手机年年升级，却很少追问更新背后的逻辑：是设计师先想出全面屏的形态，还是工艺技术先允许把屏幕做弯？这一认知空白正是本课的生长点。学生思维处于由具体运算向形式运算过渡的阶段，适合用实物对比、案例解剖的方式建立抽象关系。

二、教学目标与学业要求

依据通用技术课程标准对技术意识、核心素养的要求，本课确立四层目标：其一，能用自己的语言表述设计与技术的关系，辨认具体产品中哪些要素属于设计、哪些属于技术；其二，借助典型案例说明技术发展为设计开辟了新空间，设计需求反过来催生技术突破；其三，在简单情景中初步体验受技术条件约束的设计选择，形成工程性的权衡意识；其四，感受我国在技术进步支撑下的设计成就，建立文化自信与学习的使命感。

教学重点为设计与技术相互促进的双向关系。教学难点在于