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师德师风宣讲心得体会范文（2篇）

第一篇

参加完本次教体局组织的师德师风专项宣讲会，我作为有12年教龄的初中班主任，整个宣讲过程中几次红了眼眶，那些扎根乡村教育30余年的老教师案例、那些为了留守儿童放弃进城选调机会的青年教师事迹，每一个细节都砸在我平时觉得“已经做得够多”的侥幸心态上。此前我对师德的认知一直停留在“不体罚学生、按时上课、认真批改作业”的基础层面，甚至觉得自己能做到这几点已经算得上是合格的教师，直到听完宣讲会上安坪镇中心小学刘世明老师的事迹分享，我才真正意识到，师德从来不是冰冷的职业规范，而是藏在每一个教育细节里的温度，是把每个学生当成自己孩子去疼的本能。

刘世明老师扎根大山32年，先后把127个留守孩子送进高中，其中32个考上了师范类院校，他自己患有严重的风湿性关节炎，冬天山路结冰难走，他每天要提前一个小时从家出发，摔过好几次，腿上的旧伤一到阴雨天就疼得直冒冷汗，上课的时候要把脚放在装了热水的塑料桶里，还是坚持站着讲课，他说“坐着讲课，我看不到后排学生的眼睛，孩子举手我也不能第一时间发现”。他的工资大部分都用来给学生买文具、交伙食费，自己家的房子还是20年前的土坯房，直到去年教育局给乡村教师建了周转房才搬进去，他儿子当年考大学要交学费，他都拿不出来，还是之前毕业的学生凑的钱。宣讲会上播放的采访视频里，有个已经当老师的学生说，当年她爸妈离婚都不想养她，是刘老师把她接到