2026年北师大版三年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：MyDay.docxVIP

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《2026年北师大版三年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：MyDay》大单元整体教学设计**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“我的一天”展开，选取北师大版三年级下册语文教材第二单元《MyDay》为核心文本。教材通过四幅情景图（早晨起床、上学途中、课堂学习、放学回家）以及对应的短文描述，引导学生观察日常生活中的时间序列、行为习惯和情感变化。文本语言简练、结构清晰，句子多为陈述句和疑问句，适合进行时间概念的感知、顺序的梳理以及情感的体验。教材还配有生词表（“刷牙”“吃早餐”“背书包”“下课铃”等），为词汇积累提供了具体载体。

2.单元内容分析

从单元整体来看，内容呈现“时间?行为?情感”三维递进结构。第一层是时间感知：学生通过看图识别早晨、上午、下午、晚上四个时间段；第二层是行为描述：在每个时间段内，学生需说出自己或他人可能进行的具体活动；第三层是情感体验：通过引导学生说出自己在不同活动中的感受（如开心、tired、好奇），实现语言表达与情感教育的融合。单元还渗透了跨学科元素：数学中的时间读钟、科学中的作息规律、品德中的守时与责任。

3.单元内容整合

基于上述分析，本单元内容可整合为三大板块：一是“时间序列的感知与表达”；二是“日常行为的描述与操作”；三是“情感体验的表达与反思”。在教学过程中，三个板块不孤立进行，而是通过