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高中通用技术必修《技术与设计1》工艺类别与选择教学设计

一、教学设计的整体定位

本课为高中通用技术必修教材《技术与设计1》第六章第三节“工艺的类别与选择”的第二课时。第一课时学生已经接触了工艺的基本含义，知道工艺是将原材料或半成品加工成产品的方法与手段，并能举出加工、装配、表面处理等常见工艺现象。第二课时的核心任务，是把学生头脑中零散的工艺印象，整合为系统的工艺分类框架，并进一步上升到“会选”的层面，即能够依据材料性质、加工精度、生产批量、成本约束和环保要求，为具体的技术设计任务选择恰当的工艺方案。

从课程标准看，本课对应技术意识、工程思维、物化能力等核心素养的落实点。学生通过本课学习，应当能够理解工艺是连接设计与制造的桥梁，设计图纸上的每一条线、每一个尺寸，最终都要靠某种工艺变成真实的产品。从这个意义上说，工艺选择能力的高低，直接决定了技术作品能否从纸面走向现实。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。他们在此前章节中完成了设计过程的完整学习，经历过发现与明确问题、制订设计方案、绘制设计图样等环节，部分学生已经在实践室用木板、铁丝、亚克力板制作过简单作品，对锯割、锉削、钻孔、粘接等操作有初步体验。但他们对工艺的认识存在三个典型误区。

第一个误区是把工艺等同于手工操作，认为现代生产是机器在干活，谈不上工艺。第二个误区是认为一种产品只对应一种工艺，缺乏多方案比较的意识。第三个误区是选