幼儿园科学课程教学案例与实用方法.pdfVIP

让科学住进幼儿的生活——幼儿园探究式

支持幼儿探究的脚手架给孩子爬梯子的工具很多老师会问孩子太小不会探究怎么办其实幼儿的探究需要脚手架不是直接帮他们爬上去而是给他们踩脚的地方我们总结了三个关键策略材料低结构随便放而是有层次低结构材料是幼儿探究的好朋友但投放时要有层次先放简单的比

科学课程的实践脉络与真实样态

清晨的风裹着桂香钻进中二班的窗户时，朵朵正抱着她的绿萝

坐在角落掉眼泪。老师，妈妈昨天给它浇了满满一杯水，今天叶

子全黄了……她的小手指轻轻碰了碰蔫下去的叶片，睫毛上还挂

着泪。

朵笑着说原来小番茄喜欢喝少一点的水失败不是挫折而是发现问题的机会结语科学是活的不是死的有一天浩浩问我老师科学是什么我想了想说科学就是想要弄明白比如你想知道蚂蚁为什么会搬面包想知道橡皮泥为什么会浮起来想知道小番茄为什么会结果这就是科学幼儿的科

这不是一次意外的插曲，而是我们班植物的喝水秘密科学

项目的起点——当孩子的困惑变成问题，当问题推动探究，当探究

连接生活，科学就不再是课本上的知识，而是孩子亲手摸得到的

温度。

一、科学课程的底层逻辑：把问题权还给孩子

《3-6岁儿童学习与发展指南》里说，幼儿的科学学习是在探

究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物