高中英语听说课教学设计.docxVIP

一、教学背景与学情分析

本节课的教学对象为高一学年学生。经过初中阶段的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，掌握了日常交流的基本词汇和句型，能够进行简单的日常对话。然而，进入高中阶段后，英语听力与口语的难度大幅提升，不仅语速加快、词汇量增大，而且对学生在具体语境中捕捉关键信息、理解说话者意图及态度的能力提出了更高要求。

在听力方面，多数学生能够听懂大意，但在处理长难句、连读、弱读及失去爆破等语音现象时仍存在障碍，容易产生畏难情绪。在口语表达方面，学生往往缺乏足够的语言支架和自信，表现为开口难、表达碎片化、缺乏逻辑连接词，难以就某一特定话题进行深入、连贯的阐述。此外，当代高中生具有较强的社会责任感和环保意识，对“环境保护”这一全球性热点话题有较高的关注度，这为本节课的情感升华和话题讨论提供了良好的认知基础。因此，本节课的设计重点在于搭建有效的听说脚手架，帮助学生在输入与输出之间建立顺畅的桥梁。

二、教学目标与核心素养

结合《普通高中英语课程标准》的要求，本节课旨在通过听说结合的教学模式，全面培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力目标：学生能够听懂关于海洋塑料污染的新闻报道及环保专家的访谈，准确捕捉时间、地点、数据、原因及解决建议等关键细节信息；能够在口语表达中熟练运用“提出建议”和“表达态度”的功能句型，如“Itishightimethatwet