高中英语读写课教学设计.docxVIP

——基于核心素养的整合式课堂实践

一、课程定位与设计理念

本课例面向普通高中二年级学生，选自人教版《英语》必修三Unit3“FestivalsandCelebrations”。该单元话题贴近学生生活，文化信息丰富，是开展读写整合教学的优质素材。课程标准提出语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，本课以“读中悟写、以写促读、读写共生”为设计理念，力求在真实语境中实现语言输入与输出的无缝对接。课堂采用“任务链”模式，将阅读、讨论、写作、评价四项活动层层递进，既关注语言知识建构，又强调思维深度和文化比较，最终引导学生完成一篇介绍中国传统节日的说明文。

二、学情分析与教学目标

1.学情分析

学生已具备2000左右词汇量，能读懂一般性说明文，但在篇章结构把握、细节信息整合、地道表达迁移等方面仍显薄弱；写作时常出现主题句缺失、逻辑跳跃、中式英语等问题。此外，学生对节日文化有浓厚兴趣，却缺乏系统梳理和跨文化视角。

2.教学目标

语言知识：掌握与节日相关的核心词汇（如commemorate,reunion,ritual,heritage）及说明文常用衔接手段（firstly,moreover,inconclusion）。

语言技能：

阅读——获取并整合文本中关于节日起源、习俗、意义的多维信息；

写作——运用“总—分—总”结构撰写120词左右的说明文，做到内容充实、