初中八年级地理《香港和澳门特别行政区》任务型课前导学教学设计.docxVIP

初中八年级地理《香港和澳门特别行政区》任务型课前导学教学设计

一、设计缘起与教学定位

《香港和澳门》是人教版地理八年级下册第八章认识区域中的重要一课。这一课的特殊性在于，它既是一节区域地理课，又是一节国情教育课。香港和澳门是我国的两个特别行政区，一国两制是理解这一区域的前提，而人多地狭经济发达与祖国内地密切联系则是区域特征的核心。传统的处理方式往往把本课讲成知识点的罗列：位置、范围、人口、面积、经济特点，学生记了一堆数据，却说不清为什么香港能成为国际金融中心，为什么香港的地价如此之高，为什么港珠澳大桥要建成桥—岛—隧组合。

本教学设计针对课前导学环节，采用任务型学习路径，让学生在正式上课之前，带着真实的问题、可完成的任务进入学习情境。课前导学不是预习作业的变相加码，而是为课堂探究铺设认知台阶。教师在课前导学中要解决的问题有三个：一是激活学生已有的知识储备，包括七年级学到的中国疆域、行政区划知识以及八年级上册学到的南方地区自然环境知识；二是暴露学生的认知冲突，比如香港那么小为什么那么富澳门和香港有什么不同；三是提出课堂将要解决的核心任务，让学生带着目标走进教室，而不是被动等待教师宣布课题。

二、学情分析

八年级学生经过一年多的地理学习，已经掌握了中国行政区划的基本框架，能够在中国政区图上找到香港和澳门的位置，也具备初步的读图能力和从材料中提取信息的能力。从生活经验看，相当一部分学生通