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小学三年级科学上册空气有质量的教学设计

一、教材分析与学情研判

本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元第十四课，属于物质科学领域中关于空气性质探究的关键一课。在此之前，学生已经通过观察气球、风铃、塑料袋等认识过空气的存在，知道空气占据空间、可以流动，但对空气是否具有质量这一深层属性缺乏直接经验。在三年级学生的日常认知中，空气无形无色、看不见摸不着，常被学生默认为没有重量的存在。这一前概念若不加以纠正，将直接影响后续五年级学习大气压力、初中学习密度与浮力等内容的理解。

教材安排了三个递进活动：一是提出问题并猜想空气是否有质量；二是利用气球和简易天平进行对比实验，感知充气前后质量的变化；三是借助电子秤等工具进行定量测量，认识空气虽然很轻但确实有质量。三个活动由定性到定量，符合三年级学生从具体到抽象的认知发展规律。

三年级学生活泼好动，动手意愿强烈，已初步掌握用天平称量固体的方法，但操作精细度不足，读数能力有限。同时，他们的逻辑思维刚刚起步，容易把气球变大了误解为空气变多了所以变重了，将体积与质量两个概念相互混淆。教学设计中必须借助直观对比和数据记录，帮助学生在真实证据面前修正原有认知，经历猜想—验证—结论—反思的完整探究过程。

二、教学目标

科学观念目标：知道空气具有一定的质量，虽然每次称得的数值很小，但属于客观存在；认识到物质是否看得见，与其是否有质量没有必然联系。

科学思维目标：能