高中一年级生物《细胞的能量“货币”ATP》教学设计.docxVIP

高中一年级生物《细胞的能量“货币”ATP》教学设计

一、设计理念与依据

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》将“细胞的生存需要能量和营养物质”列为必修模块的重要概念，要求学生基于物质与能量观理解细胞生命活动的本质。ATP作为衔接“细胞代谢”与后续光合作用、细胞呼吸两大章节的核心枢纽，其地位远超一个普通知识点。本节课所承载的，是帮助学生建立“能量需要被转移、被暂存、被支付”这一生命观念的关键一跃。

高一学生已在初中阶段知道细胞呼吸释放能量，也知道能量不能被创造和消灭，但他们头脑中的能量图景是模糊的、断裂的：他们说不清糖类中的能量如何驱动肌肉收缩，更无法接受“一种小分子像货币一样在细胞里流通”的隐喻。本设计以真实问题为引领，以模型建构为主线，以实验资料为证据，让学生在解决问题的过程中完成对ATP结构、功能及其与ADP相互转化的意义建构，落实生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四个维度的素养目标。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，安排在学习了细胞中的糖类、脂质、蛋白质以及细胞结构之后。学生具备三块可用的知识基石：一是知道糖类是主要能源物质；二是初步了解核苷酸的组成要素；三是具有斜杠式的化学键直觉，能朦胧感知断键与成键伴随能量变化。

同时须正视三重障碍。其一，宏观与微观的断层：学生熟悉“吃东西有力气”的经验，却从未建立分子层面的能量转移图景。其二，动态观念的缺失