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2027届高三信息技术教学设计——选择结构专题复习与核心素养培育

本教学设计立足2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术学业水平合格性考试命题趋势，聚焦做出判断的分支核心考点，以计算思维培育为主线，通过情境创设、模型构建、迁移拓展三个维度，引导学生完成从语法掌握到逻辑建模的认知跨越。设计遵循考教衔接、以学定教、分层推进原则，力求在有限复习课时内实现知识梳理、能力提升、素养落地的三维目标。

一、学情与考情双维诊断

高三学生经必修《数据与计算》模块学习，已具备Python基础语法、变量赋值、输入输出、顺序结构编程能力。但调研显示：68%学生对多重分支嵌套层级把控不足，54%学生在边界条件处理上存在等于临界值如何分支的模糊认知，41%学生难以将自然语言描述的复杂业务规则转化为严密逻辑表达式。合格考近三年真题分析，选择结构考查呈现三大特征：一是情境真实化，考题多植根考试成绩分级、快递计费、个税计算、阶梯电价等真实场景；二是逻辑复合化，单题常融合关系运算、逻辑运算、嵌套分支、异常处理等多知识点；三是表达多样化，既考查代码补全、输出预测，也考查流程图补全、伪代码转换、错误诊断等多元题型。教学需针对性破解会写单分支、不会写多重分支；会写平级分支、不会写嵌套分支；会写固定条件、不会写动态边界三大难点。

二、核心素养导向的三维目标

1.信息意识：敏锐识别现实问题中隐含的分类决策逻辑