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小学六年级心理健康教学设计在合作中成长

一、素材解读与核心素养定位

辽大版小学心理健康教育六年级上册第七课《在合作中成长》，选自“社会适应”模块“人际交往”单元。教材通过“合作搭塔”“穿越电网”“合作绘画”三个递进式活动，引导学生体验合作的过程、感悟合作的智慧、内化合作的品质。六年级学生处于儿童期向少年期过渡的关键期，同伴关系已超越师生关系成为核心社会化场域，但自我中心倾向与协作意识并存，冲突解决多停留在妥协或对抗层面。本课核心旨在培育学生的“协作共同体意识”，将合作从外在的行为规范转化为内在的心理品格，对应新课标“学会共同生活”核心素养中“团队协作与沟通”“冲突化解与共识构建”两个关键能力指向。

二、学情分析与教学对策

六年级学生抽象逻辑思维萌发，元认知监控能力增强，能从“我们做了什么”反思“我们如何做得更好”。但调研显示：班级小群体壁垒明显，领袖型学生垄断话语权，边缘学生习惯性缄默；遇到分歧易情绪化指责而非议题化探讨；合作常流于形式分工，缺乏深度互补与共同建构。针对性对策：一是设计“角色轮换机制”，强制打破固化权力结构；二是引入“冲突还原卡”，将真实矛盾显性化为教学资源；三是建立“过程性评价量表”，将关注点从成品转向互动微观行为。

三、教学目标

1.认知层面：辨析“简单分工”与“深度合作”差异，说出高效合作的三要素（共同目标、角色互补、有效沟通）。

2.技能层面：掌