2026年秋部编版小学四年级语文上册第5单元第11课《爬山虎的脚》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学四年级语文上册第5单元第11课《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位与课标契合

1.本课隶属于部编版小学语文四年级上册第五单元，是落实2026年修订版义务教育语文课程标准第二学段目标的核心精读课文，归属“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”“跨学科学习”三个学习任务群覆盖范畴。

（1）单元核心语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“学习进行连续观察，尝试写观察日记”，是整套教材中首次以“观察方法习得”为核心的习作单元，承担着为学生观察能力、写实表达能力奠基的作用。

（2）本单元编排《麻雀》《爬山虎的脚》两篇精读课文，辅以“初试身手”“习作例文”板块，最终指向“写观察日记”的单元习作任务。《爬山虎的脚》作为第二篇精读课文，承载着从“情感化场景观察”到“科学化连续观察”的过渡功能，是帮助学生建立“观察要细致、要持久、要有序”认知的关键载体。

2.文本内容与文体特质

（1）本文是叶圣陶先生创作的经典写实散文，全文语言质朴平实，没有华丽辞藻，按照“生长位置—叶片特点—脚的形态—爬行过程—生长变化”的顺序展开，既准确描摹了爬山虎的植物特性，又藏着作者对身边微小生命的温柔关照。

（2）文本用词极具精准性，描写爬行过程的“触、巴、拉、贴”四个动词，描写叶片状态的“一顺儿朝下、均匀、漾起波纹”等短语，描写脚的形态的“枝状的六七根细丝