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小学劳动教育四年级上册《我是校史小向导》教学设计

一、教学设计基本信息

二、单元教材深度解读与大单元统筹

人民版劳动教材四年级上册第三单元“学校服务与社区服务”，依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段“组织管理与服务”任务群的要求编写。该任务群旨在引导学生通过参与学校和社区的公共事务服务，体验服务他人的过程，理解劳动创造美好生活的道理，养成服务意识和责任意识。

单元包含第9课“班级卫生区管护”、第10课“我是校史小向导”、第11课“社区小小志愿者”三课。三课呈现螺旋上升关系：第9课聚焦“物”的管护，是具体、微观、日常的体力劳动，奠定责任基础；第10课聚焦“人”的服务与“史”的传承，是抽象、中观、阶段性的脑力与情感劳动，拔高文化自信；第11课聚焦“社”的拓展，是开放、宏观、长期的社会性劳动，升华公民担当。

本课作为单元核心枢纽，承上启下。它要求学生走出教室，走进校史馆、校园建筑群，通过资料挖掘、口述采访、路线规划、实地导览等复合型劳动任务，将隐性的校园文化记忆显性化、具象化。这不仅是一次导览技能的训练，更是一次对学校精神基因的解码与传递。大单元统筹下，本课教学设计需突破单课时限制，设计为“备课—采集—设计—演练—导览—评价”完整劳动项目链，跨周实施，确保劳动过程的完整性与真实性。

三、学情分析：基于真实情境的核心素养预设

四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，