高中通用技术必修《技术与设计2》了解流程教学设计.docxVIP

高中通用技术必修《技术与设计2》了解流程教学设计.docx

高中通用技术必修《技术与设计2》了解流程教学设计

一、教材分析

本课选自粤科版（2019）高中通用技术必修《技术与设计2》第二章第一节，是整个“流程与设计”单元的开篇。教材以小蔡同学煮饭、学校运动会等生活情境切入，引出“流程”的概念，进而讨论流程的组成要素——时序与环节，并引导学生用流程图表达流程。

从章节地位看，本节是后续“流程的设计”“流程的优化”两节的学习根基。学生若不能准确理解时序与环节的含义，不能读懂和绘制流程图，后续的流程设计活动便无从谈起。因此本课虽以概念教学为主，但绝不能上成满堂灌的定义课，而应通过真实情境和动手活动，让学生在“做中悟”。

技术与设计2的学生已具备技术与设计1所学的技术意识、等素养基础，但对“过程”的分析意识普遍薄弱，习惯关注结果而忽视步骤的先后逻辑。本课正是补齐这一短板的关键节点。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。他们对流程并非一无所知：手机扫码支付、网上选课、实验操作步骤、请假审批，这些经历中都隐含着流程。但他们处于“日用而不知”的状态，缺乏将经验上升为概念的自觉。

此外，高二学生的逻辑思维处于由具体运算向抽象思维过渡的关键期，对直观、可操作的案例接受度高，对纯理论讲授耐受度低。教学设计必须以案例为红线，以问题为驱动，把概念还原到经验之中再抽象出来。

三、教学目标

依据课标对“流程及其设计”内容主题的要求，设定如下目标。