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2026年秋部编版小学六年级语文上册第三单元第15课说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年秋部编版六年级上册第三单元，对应义务教育语文课程标准（2026修订版）“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段要求，单元核心语文要素为“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；写生活体验，尝试表达自己的真实看法”，旨在打破学生“逐字逐句精读才是有效阅读”的固化认知，建立“阅读为解决真实问题服务”的实用阅读意识。

（1）本单元前4篇课文按照“策略感知—策略尝试—策略巩固”的逻辑递进编排：第10课《竹节人》引导学生根据“写玩具制作指南”“讲玩具趣事”“分享玩玩具的心情”三个不同任务，初步学习匹配对应阅读内容；第11课新增篇目《抽陀螺》引导学生学习筛选关键段落，主动跳过无关内容提升阅读效率；第12课《宇宙生命之谜》引导学生学习圈画关键词、提取关键信息辨析文本观点；第13课新增篇目《数字故宫的“云守门人”》引导学生学习整合多来源信息完成简单实践任务。

（2）第15课《故宫博物院》作为单元收官的精读课文，承担“策略综合迁移运用”的功能，要求学生能自主面对多类型组合的非连续性文本，独立完成从“明确阅读目的”到“输出实践成果”的完整阅读流程，是对单元学习成效的综合检验。

（二）文本特质

1.本课为多材料组合的非连续性文本，共包含4份关联又相对独立的阅读材料，文本类型丰富多样，适配不同