教学课例与教学案例创新技巧对比分析.pdfVIP

教学课例与教学案例的创新之辨：边界、

出一个有冲突有疑问的细节放大追问深析比如刚才的Food课例中若有个学生说我讨厌蔬菜妈妈强迫我吃老师的应对是你有没有想过妈妈为什么让你吃蔬菜学生却反驳她就是想控制我这个冲突性细节就可以提炼成案例当学生说我讨厌蔬菜如何引导孩子理解爱的强迫它的核

路径与实践协同

一、从“混淆”到“澄清”：课例与案例的核心边界

一线教师常陷入一个困惑：写课例时总被说“没深度”，写案例

时又被批“不完整”。问题的根源，在于没理清两者的核心边界——

它们不是“同一件事的两种写法”，而是“教学研究的两个不同维度”。

师接着问那你有没有见过父亲笨拙的时刻学生想了想上次我发烧他半夜起来给我煮姜茶把糖放成了盐我喝的时候他急得直搓手老师说对呀父亲的笨拙其实是爱得认真我们来写一写父亲的笨拙瞬间吧这个意外的回答让课例更鲜活也让学生真正理解了背影里的深情技术赋能用工

1.本质属性：过程再现vs.问题载体

课例的本质是“教学现场的完整还原”，像一部“教学纪录片”：

从备课的意图（“为什么选这个主题？”）、课堂的流程（导入→新

授→练习→总结）到学生的反应（“这个问题有3个学生举手”“那

个学生皱了皱眉”）、教师的应对