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《角的度量》教学实录

一、情境导入，激发内需

师：（面带微笑，手持一个自制的活动角走进教室）同学们，我们上节课已经认识了角，谁能说说角是由什么组成的？

生1：角是由一个顶点和两条边组成的。

师：说得非常准确！（演示活动角，逐渐张大）你们看，老师手中的这个角，它在——

生（齐）：变大！

师：（继续演示，逐渐缩小）现在呢？

生（齐）：变小！

师：看来，角有大有小。（出示两个大小相近但明显不同的角，∠1和∠2，∠1略大于∠2）现在老师这里有两个角，∠1和∠2，它们谁大谁小呢？

生2：∠1大！

生3：我觉得差不多大。

师：哦？有不同意见了。光用眼睛看，我们有时很难准确判断它们的大小，特别是当两个角的大小比较接近的时候。那我们能不能想个办法，准确地知道一个角到底有多大呢？

生4：可以用尺子量！

师：尺子？我们学过的尺子是用来量长度的，量角，它好像不太合适吧？（故作疑惑）

生5：老师，我知道有一种专门量角的工具！

师：（眼睛一亮）哦？你知道它叫什么名字吗？

生5：量角器！

师：对啦！它就是量角器！（板书：量角器）今天，我们就一起来学习如何用量角器量角，揭开角的大小的秘密。（板书课题：角的度量）

二、自主探究，认识量角器

师：（分发量角器）请同学们拿出学具袋里的量角器，仔细观察一下，这个神秘的量角器上都有些什么？和你的同桌小声交流交流。