2026年秋部编版小学三年级语文上册第8单元口语交际《讲历史人物故事》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第8单元口语交际《讲历史人物故事》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本次口语交际是2026年秋部编版小学三年级语文上册第八单元的专项交际内容，单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇写人叙事类课文，语文要素聚焦“学习带着问题默读，理解课文意思；学写简单的生活小事”，口语交际板块是对单元阅读输入的有效输出延伸，承接了前面对人物事迹梳理、人物品质感知的学习基础。

2.从2026年义务教育语文课程标准的素养要求看，本次内容直接对接第二学段“语言运用”“文化自信”核心素养目标，对应学段要求中“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能认真倾听，把握主要内容，就不理解的地方礼貌请教”的明确要求，是搭建第一学段“完整讲述小故事”到第三学段“有序表达、有理有据交流”能力阶梯的关键训练点。

（二）交际要素拆解

1.教材为本次口语交际设置了清晰的能力支架：一是内容提示，给出了凿壁偷光、卧薪尝胆、三顾茅庐、毛遂自荐四个经典历史人物故事作为选例，降低学生选材难度；二是方法提示，明确提出“可以用小卡片记录重要信息，避免遗忘；讲述时可以加上适当的动作和表情，吸引听众注意力”的可操作方法；三是交际规则提示，要求听众认真倾听，听完后可以对感兴趣的内容提问，也可以补充没讲清楚的地方，构建双向互动的交际场景，而非单